PHẦN THỨ HAI
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
PHẦN THỨ HAI
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
3
THÁNG 8 NĂM 2011
Chuyên đề 2
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC
XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN
Người báo cáo: Phan Thị Liên
1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
2. Xác định hình thức đề kiểm tra
3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí của đề kiểm tra)
4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
QUI TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
CĂN CỨ XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH ĐỀ KT-ĐG
- Yêu cầu của việc kiểm tra
- Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
- Thực tế học tập của học sinh
Xác định hình thức đề kiểm tra
Đề kiểm tra tự luận (TL);
Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan (TNKQ);
Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức trên: có cả câu hỏi TL và câu hỏi TNKQ.
Thiết lập ma trận
Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra
B1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương...) cần kiểm tra;
B2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy;
B3. Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương...);
B4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra;
B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương...) tương ứng với tỉ lệ %;
B6. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng;
B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột;
B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột;
B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết.
Chuẩn được chọn để đánh giá phải có vai trò quan trọng trong chương trình môn học. Đó là chuẩn có thời lượng quy định trong phân phối chương trình nhiều và làm cơ sở để hiểu được các chuẩn khác.
Mỗi một chủ đề (nội dung, chương...) đều phải có những chuẩn đại diện được chọn để đánh giá.
Số lượng chuẩn cần đánh giá ở mỗi chủ đề (nội dung, chương...) tương ứng với thời lượng quy định trong phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương...) đó. Nên để số lượng các chuẩn kĩ năng và chuẩn đòi hỏi mức độ tư duy cao (vận dụng) nhiều hơn.
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Bảng mô tả các tiêu chí của đề kiểm tra)
1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
2. Xác định hình thức đề kiểm tra
3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí của đề kiểm tra)
4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
QUI TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
( Tự luận)
1. Văn học
- Thơ và Truyện hiện đại

2. Tiếng Việt
Các biện pháp tu từ
Các kiểu câu
Dấu câu
3. Làm văn
- Ngôi kể
- Yếu tố miêu tả trong đoạn văn tự sự
- Viết bài văn nghị luận về 1 nhân vật văn học
Bước 1.
Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương…) cần kiểm tra
Liệt kê các chủ đề ( nội dung, chương…) cần kiểm tra
Bước 2
Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy
Thang Bloom (đã chỉnh sửa vào năm 2001)
IV. Hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Kiến thức – Kỹ năng
Các cấp độ tư duy (theo thang Bloom)
IV. Hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Kiến thức – Kỹ năng
Các cấp độ tư duy (theo thang Bloom)
IV. Hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Kiến thức – Kỹ năng
Các cấp độ tư duy (theo thang Bloom)
IV. Hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá theo chuẩn Kiến thức – Kỹ năng
Các cấp độ tư duy (theo thang Bloom)
Bước 3
QĐ phân phối tỷ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề
15 %
15 %
70 %
Bước 4
Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra
10 điểm
Bước 5
Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với %

15% x 10 điểm = 1,5 điểm
70% x 10 điểm = 7,0 điểm
15% x 10 điểm = 1,5 điểm
Bước 6
Tính số điểm, số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng
Bước 7
Tính tổng số điểm và số câu hỏi cho mỗi cột
Bước 8
Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột
Bước 9
Đánh giá lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần thiết
Biên soạn câu hỏi theo ma trận
ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN1- báo cáo.doc

V. HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
( kết hợp tự luận và TNKQ) ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN2- bao cao.doc
Xem xét lại việc biên soạn
đề kiểm tra